Cycle moyen – Centre de littératie
Jeu de conjugaison dynamique
SOMMAIRE
Cette activité éducative donne aux élèves de la 4e à la 6e année l’occasion de renforcer leur compréhension et leur maîtrise de la conjugaison des verbes. À travers une série de jeux, les élèves apprendront à reconnaître et à conjuguer des verbes fréquents aux temps simples et composés (présent, futur proche, passé composé, imparfait, futur simple). En se concentrant sur la distinction entre les radicaux et les terminaisons des verbes, ainsi que sur l’utilisation appropriée des temps verbaux, cette activité vise à développer à la fois les compétences orales et écrites des élèves.
Résultats d’apprentissage
Les élèves seront capables :- de reconnaître les différents temps verbaux (présent, futur proche, passé composé, imparfait, futur simple);
- de conjuguer divers verbes fréquents à un temps simple ou à un temps composé;
- de déterminer et de distinguer les radicaux et les terminaisons des verbes.
Matériel à préparer
- Annexe A : Consignes pour l’élève
- Annexe B : Dé des temps de verbe à découper
- Annexe C : Cartes | Verbes
- Annexe D : Dé des sujets du verbe
- Dés de conjugaison indiquant différents temps verbaux (présent, futur proche, passé composé, imparfait, futur simple)
- Cartes de verbes fréquents
- Dé interactif (facultatif)
- Tableaux de conjugaison interactifs (Outil de conjugaison de verbes | Alloprof)
- Jeu facultatif : Conjugo | Alloprof (Indiquer les verbes et les temps à privilégier)
Déroulement
Activité :
Les élèves lancent des dés pour déterminer le temps verbal à pratiquer et sélectionnent des cartes de verbes pour conjuguer à l’oral ou à l’écrit. Les élèves se concentrent sur l’utilisation correcte des formes simples et composées, ainsi que sur la distinction des radicaux et des terminaisons des verbes. Pour ce faire, elles et ils doivent déterminer les radicaux et les terminaisons avant de conjuguer chaque verbe. DIFFÉRENCIATION : Observer les interactions et offrir un soutien lors de l’analyse
Observation possible | Pistes d’intervention |
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L’élève éprouve des difficultés à différencier les temps simples (comme le présent ou l’imparfait) des temps composés (comme le passé composé ou le plus-que-parfait). |
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L’élève a du mal à reconnaître et à distinguer les différents temps verbaux dans les textes. |
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L’élève réussit à conjuguer des verbes fréquents à divers temps, mais pourrait bénéficier d’une pratique plus approfondie. |
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L’élève a du mal à reconnaître et à isoler le radical et la terminaison des verbes lors de la conjugaison. |
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L’élève confond les terminaisons associées aux différentes personnes (je, tu, il/elle, nous, vous, ils/elles) lors de la conjugaison des verbes. |
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Annexes
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